Uno de los vacíos de la Instrucción Chilena

Los programas de estudio de textos escolares chilenos dicen lo siguiente respecto del conocimiento:

El logro de los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares implica necesariamente que el estudiante conozca, explique, relacione, aplique y analice determinados conocimientos y conceptos en cada disciplina, de forma que estos sirvan de base para el desarrollo de las habilidades de pensamiento.

Por tanto, uno de los vacíos de la instrucción chilena, malamente llamada educación chilena (comprendiendo que el término educación es mucho más amplio que el de instrucción y reconociendo que la principal labor de los colegios es instruir en conocimientos) puedo decir lo siguiente:

En un aula de clases conozco parcialmente porque el aula misma me limita a conocer un determinado conocimiento en toda su magnitud, debido a esto puedo explicar precariamente el desarrollo de un concepto y relacionarlo mínimamente puesto que el aislamiento de un aula de clases con el contexto social externo no permite establecer un nexo de interacción, dado esto mi aplicación de tal o cual conocimiento es deficiente porque el aula de clases me impide la puesta en práctica de este conocimiento, por lo tanto, el análisis al cual llego es inacabado dada la ruptura que el aula de clases provoca con el entorno circundante. Todo esto sumado a que trabajar los contenidos por disciplina me aísla mucho más del contexto situacional llamado mundo en el cual se desenvuelve el individuo (estudiante). Un mundo donde se interrelacionan constantemente todos los conocimientos universales llamados aquí contenidos curriculares.

 

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